dimecres, 20 de maig del 2015

Activitats de tutoria de l'Eva

L'Eva Berbel Molero ens presenta una proposta d'activitat que és la bústia de convivència. Aquesta activitat és per a treballar amb tota la  classe però hi ha una variant que es podria utilitzar com a tutoria individualitzada.

Per a qui no sàpiga que és la bústia de convivència, l'Eva ens explica que consisteix en fer una bústia, ja pot ser comprada o una caixa de cartró decorada, i en aquesta bústia poder ficar paperets fent recomanacions o expressar sentiments que no s'atreveixen a dir a la cara, ... I cada setmana o cada dues setmanes es comenta amb tota la classe.

La variant que he trobat és la de fer una bústia amb la mestre (a part de l'altra, si es vol fer a la vegada). Els alumnes haurien de ficar temes que vulguin parlar amb la mestra de manera personal. I un cop a la setmana, la mestra agafarà un paperet, se'l llegirà i cridarà al nen per parlar i així poder ajudar-los.

L'Eva ens fa dues preguntes:

  • Què en penseu de la variant?
  • Com es podria millorar?
L'Eva, també, ens deixa un pdf que parla sobre la tutoria individualitzada, ja que és tan important com les altres.

Moltes gràcies Eva per compartir els teus coneixements!!

Les dinàmiques de grup de la Cristina

A continuació, la Cristina Lorente Castañer, ens presentarà dues dinàmiques de grup.

La primera de totes és una dinàmica de grup de presentació titulada "El pistoler". La dinàmica consisteix en què tothom es posa en rotllana i ha de dir el seu nom. Després un voluntari es posa al mig que serà el que fa de pistoler. Aquest haurà d'anar girant sobre si mateix, tenint els ulls tancats i, de cop, parar-se apuntant a algú. Aquesta persona que ha estat assenyalada s'ha d'ajupir i els dos del costat han de dir, el més ràpid possible, el nom. El que digui últim el nom del company, s'haurà d'asseure. D'aquesta manera, es va repetint l'acció fins que al final quedarà una única persona dreta qi podríem dir que és el "guanyador".

La segona dinàmica es tracta d'una dinàmica d'autoestima. Consisteix en què cada membre es pengi un full blanc a l'esquena. Tots els alumnes o membres del grup hauran d'anar caminant per una determinada zona aproximadament 10 minuts mentre tots es van escrivint coses positives als uns als altres en el full que tenen penjat a l'esquena. Durant aquesta passejada es pot posar música de fons o simplement, escoltant el soroll de fons que es produeix. Al final d'aquest temps, cada persona es despenja el full que tenen a l'esquena i llegeix el que li han escrit els companys. Es pot decidir llegir-ho davant de tot el grup o bé quedar-s'ho per a cadascú i llegir-ho individualment. Aquesta dinàmica la vaig fer fa uns anys i encara tinc el full de record. La veritat és que t'ho passes genial i veus els aspectes que les altres persones pensen i valoren de tu.


Moltes gràcies Cristina per compartir els teus coneixements!!

dimarts, 19 de maig del 2015

Llibres per a docents

Des de la pàgina web "Educación 3.0" ens presenten una llista dels 50 millors llibres per a docents.

Has llegit algun? Què t'ha semblat?

Fes clic sobre la imatge per descobrir quins són aquests 50 llibres.

dilluns, 18 de maig del 2015

Les dinàmiques de grup de la Montse

La Montse Salmeron Vargas ens explica tres activitats i els objectius que persegueix cadascuna.

Activitat 1
Objectius específics:
  • Prendre consciència de la força del grup
  • Treballar les emocions individuals i col·lectives
Descripció:
Demanem a un voluntari que surti de l'aula i s'esperi fora fins que l'avisem de nou mentre expliquem l'activitat a la resta del grup.
Es tracta de la representacio d'una teràpia de grup. Aquests seran pacients que tenen una malaltia comuna: creuen que són la persona que tenen a la dreta.
El psiquiatra, mitjançant, preguntes que es puguin respondre amb un sí o un no, haurà de descobrir de quina malaltia es tracta. 
Així, per exemple, quan el psiquiatra pregunti a algú si porta ulleres, aquest respondrà en funció de si la persona que té a la dreta en porta o no. En cas que el psiquiatra li faci una pregunta i respongui malament, el de la dreta dirà "psiquiatra" i aleshores tots els pacients s'aixecaran i es canviaran de lloc.

Activitat 2
Objectius específics:
  • Treballar en grup per assolir un objectiu comú.
  • Afavorir la interacció entre els membres del grup.
  • Fomentar la cohesió del grup i la integració de tots els membres.
  • Treballar les emocions individuals i col·lectives.
Descripció:
Es disposen en cercle tantes cadires com participants. Aquests hauran de ballar al ritme de la música mentre giren entorn de les cadires. Quan la música deixi de sonar, hauran de seure-hi.
A fi d'assolir els objectius i aconseguir una reflexió per part dels participants proposem, en primer lloc, un joc competitiu i, en segon lloc, la versió cooperativa del mateix.
En ambdos casos, la primera vegada que la música s'aturi, hi haurà cadires per a tots els participants. A partir d'aquí s'aniran traient cadires, d'una en una, sempre que la música deixi de sonar. Així:
  1. En la primera versió del joc, els participants que no tinguin cadira per seure, seuran eliminats fins que només quedi una cadira i s'elimini un dels dos finalistes.
  2. En la segona versió, malgrat que es retirin cadires del cercle, tots els participants hauran de tenir un lloc on seure (compartint cadira, seient sobre un altre company,...).
Activitat 3
Objectius específics:
  • Cooperar per tal d'assolir l'objectiu final.
  • Cohesionar el grup.
  • Treballar les emocions individuals i col·lectives.
Descripció:
Distribuïm els participants en cinc illots d'un cinc metres de diàmetre cadascun i distants entre ells d'uns cinquanta metres.
Els habitants de cada illot tenen una determinada discapacitat: els uns són sords, els altres cecs, muts, coixos i mancs. Això implica que, durant el joc, hauran de prescindir del sentit o de l'extremitat afectada. Aquests trobaran al seu illot un únic material: tisores, cartolines, llapis, cinta adhesiva i regles.
L'objectiu del joc és que els habitants de cada illot construeixin un cub.
Normes:
  • Es poden desplaçar d'una illa a una altra però sempre en barca. La barca serà una corda lligada pels extrems de manera ue hi càpiguen, com a màxim, dos o tres dels habitants.
  • Poden fer tants viatges com siguin necessaris.
  • Poden construir els cubs a qualsevol dels illots però sempre a l'interior d'aquests.
El joc només acabarà quan tots els habitants i el cub es trobin en el seu illot.
A continuació presentem els habitants de cada illot i el material de que disposen:
  • Illa 1: els habitants són mancs, això vol dir que jugaran amb les mans lligades a l'esquena. Disposen de cinc tisores i tenen 2 embarcacions, però no poden remar. Ho hauran de fer sempre acompanyats, almenys, d'un habitant d'una altra illa.
  • Illa 2: els habitants són coixos, això vol dir que jugaran asseguts a terra. Disposen de cinc cartolines i no tenen embarcacions, per tant, només podran sortir de l'illa acompanyats, al menys d'un habitant d'una altra illa.
  • Illa 3: els habitants són sords, això vol dir que jugaran amb taps a les orelles i, en conseqüència, no sentiran res; només atendran a senyals i signes. Disposen de cinc llapis i tenen 3 embarcacions que poden conduir sense cap tipus de problema.
  • Illa 4: els habitants són cecs, això vol dir que jugaran amb els ulls embenats. Disposen de cinc regles i tenen 3 embarcacions. Poden sortir de l'illa i orientar-se pels sorolls que facin els habitants de les altres illes.
  • Illa 5: els habitants són muts, això vol dir que no podran parlar en cap moment. Disposen de cinc rotlles de cinta adhesiva i tenen 3 embarcacions que poden conduir perfectament.

Moltes gràcies Montse per compartir els teus coneixements!!

dilluns, 4 de maig del 2015

Les dinàmiques de grup de la Roser

Les dinàmiques que ens presenta la Roser Viñolas Martí, són dinàmiques que requereixen concentració i conèixer els noms dels companys.
Aquestes dinàmiques són:

T'agraden els teus veïns?
Tots els alumnes s'han de col·locar asseguts en una cadira i en rotllana, menys un alumne que es col·locarà dret i al centre de la rotllana. L'alumne que està al centre s'ha d'acostar a algú i preguntar-li "T'agraden els teus veïns?".
Si la resposta és NO haurà de dir els noms de les persones que li agradaria que ocupessin els llocs dels seus actuals de dreta i esquerra. Aquests hauran d'abandonar els seus llocs, que intentaran ser ocupats pels veïns escollits. Durant el canvi de lloc, la persona del centre intentarà ocupar una cadira.
Si la resposta és SÍ, tot el grup girarà un lloc a la dreta. Quan es digui el tercer SÍ es giraran dos llocs a la dreta, al quart dos a l'esquerra i així successivament. Després de cada pregunta, la persona que es quedi sense cadira serà la que continua el joc al centre de la rotllana.

Pilota a l'aire
Els alumnes s'ha de col·locar drets i en rotllana, menys un que està al centre amb una pilota a les mans. Aquest alumne llençarà la pilota a l'aire alhora que diu el nom d'un alumne que té al seu voltant i torna al cercle. La persona anomenada ha de recollir la pilota abans que caigui a terra i dir un altre nom. El joc continua fins que tots els alumnes han estat presentats.


Moltes gràcies Roser per compartir els teus coneixements!!

dimecres, 22 d’abril del 2015

Les dinàmiques de l'Eva

L'Eva Berbel Molero ens explicará dues dinàmiques. Una l'ha portada a terme i l'altra la va veure a les pràctiques.ia

La primera consisteix en què cada nen en un full de paper ha de dibuixar una representació bonica sobre el company que li ha tocat i després donar-li sense que ho sàpiga. Quan tots els nens tene el seu paper es comenta a classe. Què pot representar el dibuix, si li agrada, què pretenia dir-li qui li ha donat,... Per escollir al company es pot fer de diferents maneres, a sorteig, la mestra li diu a l'orella,...

I la segona consisteix en què a la classe hi haurà un tauler amb el noms dels nens i recuadres per enganxar gomets. Tots comencen amb un gomet enganxat. Durant una setmana o més o menys, cada vegada que algú li digui alguna cosa negativa haurà de treure un tros de gomet, en canvi, quan et diguin alguna cosa positiva haurà de posar un altre gomet. Quan s'acaba el temps es comenta com està el tauler i reflexionar.


Moltes gràcies Eva per compartir els teus coneixements!!

Les dinàmiques de grup de la Rosana

La Rosana Prió Fabregat ens presenta dues dinàmiques.

La primera tècnica ens permetrà conèixer millor als alumnes. 
A partir de la llista de la classe es formen parelles i es donen 15 minuts perquè els alumnes parlin entre ells. Cada alumne haurà de presentar la seva parella a la resta de la classe donant 6 informacions d'aquesta persona: 3 informacions seran veritat i 3 seran falses. El grup classe haurà d'endevinar quines informacions són veritat i quines no.

La segona tècnica pretèn afavorir l'autoestima i la cohesió grupal, i especialment ens ajudarà a millorar l'autoestima dels alumnes marginats i rebutjats.
Es tracta de reconèixer qualitats positives dels companys i companyes. Seurem en forma de cercle i cada alumne haurà de dir una qualitat del company/a que seu a la seva esquerra i una qualitat pròpia a l'alumne que seu a la seva dreta. Es convenient treballar el vocabulari de qualitats prèviament i explicar-les o exemplificar-les.

Dinàmiques en petit i gran grup!


Moltes gràcies Rosana per compartir els teus coneixements!!