L'illa deserta

La dinàmica que ens presenta la Coralí Colprim Galceran s'anomena...

L'illa deserta

A partir de 10 anys

En aquesta dinàmica es treballa la resolució de conflictes.

Objectius: 

• Fomentar la resolució de conflictes
• Potenciar la comunicació
• Gaudir de la realització de l'activitat

Material:

• Mapa de l'illa
• Llistat del material

Desenvolupament: Fem grups de 5 o 6 persones i, a cada grup, hi haurà una persona observadora. Cada grup tindrà un mapa i es planteja que després d'un viatge en vaixell, aquest s'enfonsa i només queden els supervivents de cada grup. Van a parar a una illa deserta i han d'explicar què farien per sobreviure en aquesta illa. Al finalitzar lal dinàmica, cada grup explica la seva experiència i resolució.

Paper del dinamitzador: explicar la dinàmica i no interferir fins a l'avaluació.

Avaluació: 

• S'han pogut posar d'acord entre els membres del grup?
• Com han pogut solucionar el tema?

Moltes gràcies Coralí per compartir els teus coneixements!!

La teranyina

El joc que ens proposa la Coralí Colprim Galceran està pensat per fer-lo a cicle superior. Es farà al pati, concretament, a la porteria de futbol.

Material: 1 cabdell de llana

Objectiu:

• Passar la teranyina sense que es trenqui

Desenvolupament:

Prèviament amb un cabdell de llana la Coralí ha anat a la pista i ha fet una teranyina.

Quan els alumnes arriben a la pista els hi pregunta quin nom pot tenir aquest joc i què hauran de fer.

Després d'un intercanvi d'opinions, la Coralí els hi explica que l'objectiu és passar d'un lloc a l'altre sense trencar la teranyina i que, un cop han passat, ha d'ajudar als seus companys a creuar la teranyina.

La Coralí recalca molt que un cop passada la teranyina no poden tornar a l'altre costat.

És un joc divertidíssim perquè abans d'iniciar han d'analitzar la situació, quants forats hi ha, qui començarà primer, qui serà l'últim,...

La Coralí fa servir les dues porteries i fa grups, com a màxim, de 12 o 13 alumnes.

En aquesta dinàmica, la Coralí treballa: la col·laboració, la resolució de conflictes, la concentració i l'opinió.

Moltes gràcies Coralí per compartir els teus coneixements!!

Guanyo...guanyes

L'Ainhoa Huguet Marine ens facilita el següent arxiu que feia servir amb persones majors d'edat. L'Ainhoa troba que seria interessant fer que els nens i nenes poguessin identificar les diferents formes d'actuar davant del conflicte (adaptat a cada edat), no amb paraules específiques d'evasió, conformisme,... però si amb poder identificar el "jo guanyo i tu perds" o "jo guanyo i tu també guanyes" i ser capaços de veure que en un conflicte han de buscar la manera de que tots dos guanyin per resoldre'l.

L'Ainhoa ens comenta que es podrien posar diferents exemples de conflictes per ajudar-los a que identifiquessin les 4 maneres diferents que hi ha de resoldre'ls i, a partir d'aquí, anar tractant els conflictes que sorgeixin entre ells i elles utilitzant aquesta informació de referència per fer-los reflexinar sobre la seva actitud.

Moltes gràcies Ainhoa per compartir els teus coneixements!!

Baralles i discussions

L'Anna Marcé Font vol compartir una experiència relacionada amb un tema que es va comentar en els fòrums, que són les baralles i les discussions que es produeixen entre l'alumant.

En una sessió de tutoria que va preparar l'Anna durant l'última etapa de pràctiques de la carrera, va presentar als alumnes una proposta de les fases que configuren la resolució de conflictes. Després d'explicar-les una per una, vam realitzar petites representacions d'alguns conflictes que havien tingut lloc a l'escola i després els intentàvem resoldre entre tots seguint les fases explicades. Aquesta sessió va ser molt positiva per als infants perquè van poder aplicar els conceptes treballats en situacions reals i molt properes a ells (conflictes que alguns d'ells havien viscut) i van aprendre a afrontar aquestes baralles o discussions d'una nova forma amb la intenció de trobar la millor solució per a tots els implicats en cada conflicte. 

Les fases que va utilitzar l'Anna per treballar amb els alumnes són:

• Calmar-se
• Deixar que tots els implicats donin la seva versió de la història
• Descobrir quin és el problema
• Pensar diferents solucions per resoldre el conflicte
• Decidir quina és la millor solució
• Posar en pràctica la solució escollida
• Avaluar els resultats de l'aplicació de la solució

Si el conflicte no es resol, començar de nou.

Moltes gràcies Anna per compartir els teus coneixements!!

Activitat de tutoria de la Gemma

Davant un conflicte amb els alumnes, la Gemma Boronat Boy, primerament, intenta que en parlin els afectats, tranquil·lament i busquin una solució. És important que arribin a la conclusióque tots tenen la seva part de culpa.

És important que ho parlin en el moment que succeeix, tot i que després en fem una reflexió general.

Per tal d'intentar que no s'escapi cap incident, la Gemma ha col·locat una bústia on els alumnes poden explicar les seves preocupacions o problemes.

Un dia a la setmana obren la capsa i treuen conclusions alhora que busquen solucions als diferents conflictes.

Moltes gràcies Gemma per compartir coneixements!!

Digues alguna cosa positiva i en sentiràs una altra

Aportació realitzada per Laura Frauca Calavera

Autogestió de conflictes

Aportació realitzada per Rita Puerto Aguilà

Experiències al pràcticum

Aportació realitzada per Nayara Ceballos Serena