Les dinàmiques de grup de la Cristina

A continuació, la Cristina Lorente Castañer, ens presentarà dues dinàmiques de grup.

La primera de totes és una dinàmica de grup de presentació titulada "El pistoler". La dinàmica consisteix en què tothom es posa en rotllana i ha de dir el seu nom. Després un voluntari es posa al mig que serà el que fa de pistoler. Aquest haurà d'anar girant sobre si mateix, tenint els ulls tancats i, de cop, parar-se apuntant a algú. Aquesta persona que ha estat assenyalada s'ha d'ajupir i els dos del costat han de dir, el més ràpid possible, el nom. El que digui últim el nom del company, s'haurà d'asseure. D'aquesta manera, es va repetint l'acció fins que al final quedarà una única persona dreta qi podríem dir que és el "guanyador".

La segona dinàmica es tracta d'una dinàmica d'autoestima. Consisteix en què cada membre es pengi un full blanc a l'esquena. Tots els alumnes o membres del grup hauran d'anar caminant per una determinada zona aproximadament 10 minuts mentre tots es van escrivint coses positives als uns als altres en el full que tenen penjat a l'esquena. Durant aquesta passejada es pot posar música de fons o simplement, escoltant el soroll de fons que es produeix. Al final d'aquest temps, cada persona es despenja el full que tenen a l'esquena i llegeix el que li han escrit els companys. Es pot decidir llegir-ho davant de tot el grup o bé quedar-s'ho per a cadascú i llegir-ho individualment. Aquesta dinàmica la vaig fer fa uns anys i encara tinc el full de record. La veritat és que t'ho passes genial i veus els aspectes que les altres persones pensen i valoren de tu.

Moltes gràcies Cristina per compartir els teus coneixements!!

Les dinàmiques de grup de la Meritxell

La Meritxell Capdevila Inglès ens presenta dues dinàmiques.

El ball dels desconeguts és una dinàmica de presentació.

Edat adequada: a partir dels 7-8 anys, quan es puguin controlar els moviments i el llenguatge.

Grandària del grup: a partir de 20 participants.

Objectius: 

• Presentar-se de manera divertida
• Facilitar la desinhibició
• Fomentar la relació

Durada: En funció dels participants, quants més siguin, major serà el temps. Aproximadament haurien de ser 5 minuts per a cada instrucció que doni l'animador. 

Materials: No cal cap material per realitzar aquesta dinàmica.

Desenvolupament: Es delimita un espai prou gran perquè els participants puguin moure's lliurement.

Els participants es distribueixen de dos en dos; una vegada estiguin per parelles, el mestre els convidarà a cantar una cançó (pot ser proposada pel mestre o pels mateixos alumnes) i a ballar o moure's al so de la música. Al senyal del mestre (que pot ser un xiulet, un cop o simplement aturar la música) els participants han de parar de ballar i saludar-se amb la seva parella tal com diu el mestre, per exemple:

• Saludeu-vos amb la mà i digueu el vostre nom.

A continuació hauran de canviar ràpidament de parella i tornar a ballar esperant un altre cop el senya. Quan el mestre cregui convenient farà el senyal i els participants hauran de deixar de cantar i saludar-se, seguint les noves consignes, per exemple:

• Saludeu-vos amb el nas i digueu el vostre nom.

Es torna a canviar de parella i continua el procés podent-se saludar amb diferents parts del cos: la cama, l'espatlla, l'esquena,...

Avaluació: Una vegada finalitzada la dinàmica, els participants es posen formant un cercle i el mestre els anima que donin la seva opinió sobre la dinàmica: si els ha agradat, si s'han sentit bé, si els ha molestat alguna cosa, ...

La vida en un globus és una dinàmica de coneixement i confiança.

Edat adequada: a partir dels 7 anys.

Grandària del grup: entre 15 i 20 persones.

Objectius: 

• Donar a conèixer aspectes personals de cada participant del grup
• Facilitar el coneixement entre els membres del grup
• Potenciar la confiança entre els membres del grup

Durada: 20 minuts, aproximadament.

Materials: Globus, fulls, bolígrafs i aparell per posar música.

Desenvolupament: En primer lloc es repartirà un globus, un full i bolígraf per a cada participant. Aquest haurà d'escriure: 2 qualitats, 2 defectes i 2 desitjos personals. A continuació, hauran d'introduir el paper dins el globus, inflar-lo i entregar-l'hi al mestre. El mestre posarà la música i els membres del grup hauran de ballar seguint el compàs. A continuació deixaran anar el globus. Quan el mestre pari la música cada persona s'apropiarà d'un globus. 

Cada participant rebentarà el globus que hagi agafat, llegirà el paper i pensarà quina persona pot ser.

Per finalitzar la dinàmica, el grup es col·locarà assegut formant un cercle. Cadascú llegirà en veu alta el que posa en el seu paper i dirà quina és la persona que creu que l'ha escrit, així com les raons que li han portat a aquesta conclusió.

Avaluació: Per poder avaluar el resultat de la dinàmica ens basarem en els colors vermell (malament), verd (bé) i groc (regular), entregant a cada participant un rectangle de cartolina de cadascun dels tres colors. Els participants hauran de mostrar una cartolina o una altra, segons el que opinin sobre la dinàmica, exposant el per què de la seva elecció davant la resta del grup.

Moltes gràcies Meritxell per compartir els teus coneixements!!

El paper de les 4 puntes

En aquesta dinàmica que ens presenta la Coralí Colprim Galceran es treballa la coneixença.

Objectius:

• Començar a conèixer una mica els participants
• Gaudir de la realització de l'activitat

Material: 

• Full de paper
• Llapis o bolígraf

Desenvolupament:

Cada participant ha de tenir mig full en blanc i un llapis o bolígraf. Llavors, han d'escriure una cosa a cada punta:

• Superior esquerra: el que fan un diumenge a la tarda
• Superior dreta: una afició
• Inferior esquerra: una qualitat que t'agrada trobar en els altres
• Inferior dreta: un desig

Un  cop han acabat, es plega el full i es comença a passar per la rotllana fins que algú o el dinamitzador del grup diu prou. Llavors, cada participant haurà d'endevinar a qui pertany el full que li ha tocat.

Moltes gràcies Coralí per compartir els teus coneixements!!

Dinàmica de presentació i dinàmica d'avaluació

L'Anna Marcé Font ens presenta dues dinàmiques.

DINÀMICA DE PRESENTACIÓ

Objectiu: Conèixer millor els companys/es de classe.

Edat: Qualsevol cicle de primària.

Dinàmica: Es col·loquen tots els alumnes en rotllana i el tutor també. El docent comença l'activitat per fer una demostració de com funciona la dinàmica. Es tracta de dir en veu alta alguna informació personal, com per exemple "Tinc un germà petit" o "El meu gelat preferit és el de nata". Si ningú del grup comparteix aquesta característica, es passa el torn a la persona asseguda a la teva esquerra. En cas contrari, si algú més de la rotllana comparteix la característica que has explicat, es mou del seu lloc i seu just davant teu i de cara a la rotllna, formant una fila cap al centre. Llavors s'ha de dir alguna altra cosa que creguis que no comparteixes amb tots els alumnes que no s'han assegut davant teu en fila per tal que tornin alseu lloc de la rotllana. Si amb aquest nou fet persona tothom torna al seu lloc i ningú més seu al davant teu, es passa el torn a la persona de l'esquerra. Si per contra algun altre alumne comparteix el que has dit i seu davant teu, has de tornar a dir alguna altra característica fins aconseguir que ningú es mogui del seu lloc. Per assolir l'objectiu de la dinàmica, és aconsellable començar dient coses que fàcilment es comparteixen amb els companys/es i, més endavant, compartir fets més personals o específics, sempre intentant no repetir cap informació.

"EL SEMÀFOR"

Objectiu: Autoavaluar-se i avaluar tot el grup classe de forma anònima.

Edat: CM i CS.

Dinàmica: Aquesta activitat és un instrument d'avaluació que es pot utilitzar per realitzar una avaluació grupal i, al mateix temps, els alumnes realitzen una autoavaluació. Es necessiten gomets de tres colors (verd, groc o taronja i vermell) i fulls en blanc. L'activitat consisteix en escollir una temàtica, en el cas del PAT, pot ser l'ambient d'aula, els conflictes del grup-classe, la relació entre els companys/es... qualsevol aspecte o situació que el docent consideri que s'ha de tractar amb el grup. Llavors el mestre tutor prepara un conjunt de preguntes sobre la qüestió escollida (les pot preparar ell sol o bé presentar la temàtica als alumnes i fer-ho entre tots). Un cop seleccionades les qüestions, es parteixen els fulls en dues parts i s'escriuen les preguntes a les parts de dalt dels fulls (una pregunta per cada mig full). Es reparteixen les preguntes per tota l'aula i es col·loquen els gomets al centre de la classe. El tutor explica que el gomet verd siginifca bé o molt bé, el groc significa no gaire bé o es pot millorar i vermell significa malament o molt malament. Es tracta que cada alumne reflexioni individualment sobre cada una de les qüestions i s'autoavaluï amb els gomets. No s'ha deseguir un ordre, sinó que cada infant comença per on ell/a vulgui, llegeix la pregunta, raona la resposta i se'n va al centre de l'aula a buscar el gomet de color que considera apropiat per enganxar a sota de la pregunta. Quan tothom ha constestat totes les preguntes, es realitza una reflexió grupal sobre els colors predominants en cada qüestió i el que això significa. En aquesta dinàmica és molt important que el tutor deixi clar que és totalment anònim, de manera que ningú s'ha de fixar en els gomets que enganxen els companys/es i que és essencial ser conscient d'un mateix i respondre amb sinceritat.


Moltes gràcies Anna per compartir els teus coneixements!!

Les dinàmiques de grup de la Gemma

Aquestes dues dinàmiques les ha fet servir la Gemma Boronat Boy i l'han funcionat molt bé.

La capsa dels tresors

Els nens han de portar una capsa decorada per ells on han de posar objectes que representin algun tret de la seva manera de ser (coses que els agradin i d'altres que no).

Cada dia un nen o nena és el protagonista i mostra els seus "tresors" i explica als altres el per què ha triat allò.

D'aquesta manera els altres coneixen més coses de com és aquell nen o nena (manies, aficions,...).

El joc de la pilota

És un joc per aprendre's els noms dels companys de classe. Es fa els primers dies de classe.

Es pot fer al pati o a la classe. Dibuixem un cercle i seiem a terra i un nen o nena es posa dins el cercle amb una pilota. Diu el seu nom i tot seguit diu un altre nom d'un company de la classe a qui passa la pilota i s'asseu dins el cercle.

Si no sap el nom de ningú ho ha d'anar provant. El que ara té la pilota, dret a dins del cercle fa el mateix: repeteix el seu nom i diu el nom de l'altre. Això acaba quan tots s'han assegut dins del cercle.

Aquesta dinàmica, a mesura que es va fent, cada vegada va més ràpida.

Moltes gràcies Gemma per compartir els teus coneixements!!

Les dinàmiques de grup de la Marta

La Marta Oya Alba ens explica que les dinàmiques de grup són un recurs molt important per utilitzar i, a partir de les quals, es pot treballar molts objectius.

Les dinàmiques es caracteritzen per ser activitats que s'avaluen al final d'aquesta amb tot el grup.

A continuació, la Marta, exposa algunes dinàmiques que ha dut a terme al llarg dels seus estudis.

TARGETA DE VISITA

Objectius:

• Trencar el gel
• Conèixer alguns aspectes del grup i el nom
• Crear un ambient distès

Realització:

Es col·loquen en rotllana, cada alumne agafa un full en blanc i el posa apaïsat. El full quedarà així:

4 coses que m'agrada fer   |    4 adjectius que em defineixen

NOM

1 pel·lícula que recomanaries     |        Què faries amb 6€?

Durada: 20-30 minuts aproximadament

Material: Paper i bolígraf

Avaluació:

• Ens ha agradat? 
• Quin és l'espai que més ha costat?
• Ens ha sobtat alguna cosa dels companys?
• Ha costat parlar en públic?

Observacions:

És una dinàmica de presentació perquè es pregunten dades generals. És ideal pel primer dia, ja que, aquesta activitat ens ajuda a conèixer una mica la gent del grup i començar a saber el nom de tots, la qual és una cosa fonamental.

AUTORETRAT

Objectius:

• Reconèixer els companys i companyes a través de l'observació
• Autoperfecció i la autoimatge
• Pujar l'autoestima
• Valorar els/les companys/es a través de la imatge

Realització:

Es separen d'un en un perquè els altres companys no puguin veure el dibuix. Es reparteix un full a cadascú i colors. Es dibuixen. Després es col·loquen en rotllana i la mestra va passant un per un tots els dibuixos per a que tots ho puguin veure. Quan l'han vist tots, ha d'endevinar qui és qui.

Durada: 30-35 minuts aproximadament

Material: Paper, llapis, colors, taula i cadira.

Avaluació:

• Us ha costat dibuixar-vos? Per què?
• Heu dibuixat només aspectes físics?
• Han sortit coses de la personalitat en el dibuix?
• Us ha costat reconèixer als companys?

Observacions:

És una dinàmica divertida i diferent, ja que, has de dibuixar-te a tu mateix en poc temps per a que els companys et reconeguin. És ideal fer-la quan ja coneixes una mica més a la resta de companys perquè si es dibuixen aspectes del caràcter, per exemple, no seria gens fàcil endevinar qui és cadascun el primer dia.

LA RODA
Objectius:

• Conèixer els membres del grup
• Expressar-te amb la música
• Parlar amb diferents persones

Realització:

Ens col·loquem en un espai gran amb música de fons. S'ha d'anar passejant, ballant de manera lliure. L'animadora del joc anirà parant la música, quan la pari els jugadors han d'anar a buscar un company/a, es col·locaran per parelles i formularà una pregunta, la qual s'ha de respondre en un temps de 10-15 segons, aproximadament. L'ideal és que la dinàmica es continuï fins que tothom hagi parlat amb tothom.

Finalment, amb música més relaxada es comenta la dinàmica i fem una pregunta la qual respondrà tot el grup, un per un.

Durada: 40-50 minuts aproximadament

Material: Gimnàs i música

Avaluació:

• Us ha agradat?
• Com ha estat l'ambient?
• Algú ha ballat?
• Heu parlat amb tots els membres del grup?
• Us ha sobtat alguna resposta d'un/a company/a?
• Quina pregunta ha costat més de respondre?

Observacions:

És una dinàmica de coneixement.  

La dinàmica original seria fent dos rotllanes (una es col·loca dins i l'altre fora) i van girant en sentit contrari, quan es para la música, contestes a la persona que tinguis davant. És una dinàmica que la poden fer moltes persones.

Moltes gràcies Marta per compartir els teus coneixements!!

Jocs de comunicació i cohesió grupal

La Rita Puerto Aguilà ens comenta alguna de les activitats que ha realitzat. Aquestes són i formen part dels jocs cooperatius. A la Rita li agraden molt tota la part de dinamitzar el grup i sempre parteix de dos moments importantíssims:

1. Inici: serure en rotllana (on el mestre explica quin joc o activitat farà).
2. Final: tornar a fer la rotllana i debatre com ha anat, on es pot treure molt suc respecte molts temes.

A veure que us sembla! 

Activitat 1 - Aquest és el meu amic

Seure a terra en cercle i amb les mans agafaes. En una primera ronda, comença un nen/a presentant al seu company de la seva esquerra dient: "Aquest és el meu amic i es diu.....", al mateix temps que diu el nom alça la mà d'aquest a l'aire i després torna al seu lloc. Es continua igual fins que tots els membres del grup han estat presentats. En una segona ronda, el nen/a que ha començat presentant, abraça al seu company de l'esquerra mentre li diu: "Això és una abraçada". El que reb l'abraçada repeteix la mateixa acció amb el company de l'esquerra fins acabar el cercle.

Una vegada fet això, fem un debat on cada nen participa comentant: Com us heu sentit en el joc? Heu conegut els noms de companys nous? Ha estat divertit? Què heu sentit quan us heu abraçat? Us agrada que us abracin?

Activitat 2 - "Las vacas"

Tots els membres del grup són cecs, porten els ulls tapats, excepte dos jugadors que representen ser "les vaques". Aquestes poden veure, porten una campaneta lligada a la cintura i s'han d'anar movent per l'espai. Els jugadors cecs han de buscar i capturar a les vaques tenint en compte d'on ve el so de la campaneta. Quan les vaques són capturades, els cecs que les han agafat passen a ser vaques. El joc acaba quan tots es converteixen en vaques.
Una vegada fet això fem un debat on cada nen participa comentant: Com us heu sentit quan heu fet de vaques/cecs? Per què? Si fossiu cecs de veritat, podrieu fer le mateix que els altres? Quines coses creieu que no podrieu fer? Com penseu que es senten les persones que no poden veure?

Activitat 3 - Animals fantàstics
Es fan dos equips, cada equip té un conjunt de fotografies o dibuixos d'animals i una cartolina blanca, tisores i barra de pega. Els alumnes agafaran i faran una selecció dels animals que més els agrada, els retallaran separant les diferents parts anatòmiques del seu cos (ulls, tronc, cap,...) i barrejant-ho tot. Quan ja tinguin força retalls de diferents parts i animals, comencen a construir un nou animal amb les diferents parts que han obtingut. Una vegada hagin elaborat un nou animal i li posaran al nou. Cada grup presentarà el seu animal a la resta de companys/es.
Una vegada fet això, fem un debat on cada nen participa comentant: Com us heu sentit en aquest joc? Ha estat divertit inventar un nou animal? Tots els membres del grup heu aportat idees a l'hora de fer-lo? Com us heu organitzat? Com heu escollit el nom? Quin animal escolliries com a mascota? Quin animal et fa més por? Heu tingut algun problema? Quin?


Moltes gràcies Rita per compartir els teus coneixements!!

Les dinàmiques de grup de l'Antoni

L'Antoni Gimferrer Jaurez ens presenta dues dinamiques de grup.

La primera dinàmica és de presentació i s'anomena: el puzle.

Per realitzar aquesta activitat (l'Antoni la va fer el primer dia d'un grau superior). Cal un grup ampli (20-25 alumnes), un espai més gran que l'aula i i unes peces de puzzle modificades, és a dir que no totes han d'encaixar. Haurem de crear un puzle que limiti els encaixos. El tutor repartirà una peça a cada un dels alumnes. Els alumnes hauran de trobar la peça o peces que hi encaixin i un cop la tinguin es presentaran am el company/a.

Es tracta d'una activitat que podem fer a l'ESO, on hi ha més canvis de companys o en diferents escoles on fan canvis de línies a cada canvi de cicle per tal de conèixer millor als que han der ser els teus companys.

Una dinàmica de grup per tal de valorar el tutor els graus de líders o rebutjats dins d'una aula seria al finalitzar el trimestre que els alumnes (CS) escriuen en un petit full característiques dels dos alumnes que els han tocat per sorteig (agafant un paperet d'un pot). El mestre pot valorar i aprofundir en els problemes que pugui observar pels escrits dels alumnes.

Moltes gràcies Antoni per compartir els teus coneixements!!

Dinàmiques de presentació i relació

L'Elena Guillen Perez ens proporciona unes fitxes que podeu fer servir els primers dies del curs. Un cop cada nen o nena les escriu, les llegim en veu alta perquè tots coneguin coses dels altres.

Moltes gràcies Elena per compartir els teus coneixements!!